Gepersonaliseerd, gedifferentieerd of geindividualiseerd leren?

Wat is het en waar zit nu net het verschil?

Dit is een vertaling van de Personalized Learning Chart van Barbara Bray & Kathleen McCluskey.

Het orgineel kan je hier terugvinden.

Personalisatie	Differentiatie	Individualisatie
Vertrekt vanuit de student	Vertrekt vanuit een groep student	Vertrekt vanuit een wens/nood van de individuele student
Gaat uit van interesses, passies en aspiraties	Is aangepast aan de leerbehoefte van de groep studenten	Komt tegemoet aan de wens/nood van de individuele student
Studenten nemen actief deel in de ontwikkeling van hun leeproces	Duidelijke instructie op basis van de leerbehoefte van de groep	Duidelijke instructie op basis van de wens/nood van de individuele student
Student hebben inspraak en kunnen kiezen wat ze leren	Leerkrachten ontwikkelen instructies of passen deze aan en kiezen taken voor de studenten aangepast aan hun leerbehoefte	Leerkrachten passen taken aan waarbij ze zich laten leiden door de specifieke wensen/noden van de individuele student
Verschillende doelen voor iedere student	Dezelfde doelen voor een groep studenten	Dezelfde doelen voor studenten met specifieke wensen/noden die één op één begeleiding krijgen
Studenten selecteren de nodige technologie en bronnen om hun leren te ondersteunen	Technologie en bronnen wordt door leerkrachten gekozen op basis van de leerbehoefte van de groep	Technologie en bronnen wordt door leerkrachten gekozen op basis van de wensen/noden van de individuele student
Studenten bouwen een netwerk op van peers, leerkrachten en anderen om hun leren aan te sturen  en ondersteunen	Studenten zijn afhankelijk van de begeleiding van leerkrachten die hun leren ondersteunen	Studenten zijn afhankelijk van hun individuele begeleider om hun leren te ondersteunen
Competentie-gebaseerde modellen waarbij de student zijn beheersing aantoont	Gebaseerd op het behalen van (studie)punten en niveau’s	Gebaseerd op het behalen van (studie)punten en niveau’s
Assessment als onderdeel van het leren	Assessment als middel om het leren te sturen	Assessment als doel
Leerkrachten leggen de nadruk op het ontwikkelen van onafhankelijke studenten die zelf doelen stellen, hun voortgang opvolgen en reflecteren over hun prestaties	Assessment bestaat uit vastgestelde meetmomenten. Leerkrachten geven op basis daarvan feedback om het leren te sturen	Assessment bestaat uit vastgesteld meetmomenten om aan te tonen wat studenten wel/nog niet beheersen. Het te behalen niveau is afhankelijk van het moment in de opleiding