Het belang van de juiste match tussen student en docent, een onderzoek

Pedro De Bruyckere

We weten al langer dat een goede relatie tussen docent en student een zeer groot positief effect op leren kan hebben. Dit onderzoek onder leiding van Jennifer Gross ging van deze premisse uit om te kijken of je die goede relatie op voorhand kan voorspellen. De studenten kregen een trailer te zien maanden voor de eigenlijke lessen van de verschillende professoren waar ze uiteindelijk les van zouden krijgen.

De onderzoekers hielden de reacties en evaluaties van de studenten bij de trailers bij. Deze bleken een goede voorspeller te zijn van de latere evaluaties van de eigenlijke lessen. Meer nog, het bleek – ook los van goed of minder docent – een goede voorspeller te zijn van hoe goed de studenten zullen onthouden uit de lessen, net omdat het een goede voorspeller bleek van de relatie tussen docent en student.

Binnenkort in deze aula, deze professor met de cursus…

Nu, je kan moeilijk elk vak door een paar docenten laten geven en dan keuzes laten maken door de studenten, bedenk ik wel.

Abstract van het onderzoek:

Background
Two important influences on students’ evaluations of teaching are relationship and professor effects. Relationship effects reflect unique matches between students and professors such that some professors are unusually effective for some students, but not for others. Professor effects reflect inter-rater agreement that some professors are more effective than others, on average across students.

Aims
We attempted to forecast students’ evaluations of live lectures from brief, video-recorded teaching trailers.

Sample
Participants were 145 college students (74% female) enrolled in introductory psychology courses at a public university in the Great Lakes region of the United States.

Methods
Students viewed trailers early in the semester and attended live lectures months later. Because subgroups of students viewed the same professors, statistical analyses could isolate professor and relationship effects.

Results
Evaluations were influenced strongly by relationship and professor effects, and students’ evaluations of live lectures could be forecasted from students’ evaluations of teaching trailers. That is, we could forecast the individual students who would respond unusually well to a specific professor (relationship effects). We could also forecast which professors elicited better evaluations in live lectures, on average across students (professor effects). Professors who elicited unusually good evaluations in some students also elicited better memory for lectures in those students.